Nodo IV El aprendizaje a lo largo de toda la vida
Actividad Integradora individual
SITUACIÓN
PROBLEMÁTICA
Actualmente la población en general
tiene un desconocimiento de la educaciòn
a distancia, pues aún se tiene demasiado arraigado el sistema educativo
tradicional. El estudiante ahora debe ser protagonista de su propio
aprendizaje y basado en la aplicaciòn de
las tecnologías de la información; sin embargo,
el paradigma actual hace que el
aprendizaje se limite a los conocimientos transmitidos por el maestro dentro de
un aula. Actualmente la gran mayoría de países están cambiando sus modelos
educativos tradicionales. Adoptando el constructivismo, conductivismo,
aprendizaje basado en competencias, ABP, ETC. Por lo que el pueblo mexicano
tiende tiende a un retraso educativo mucho mayor.
SITUACIÓN
PROBLEMÁTICA CON RELACIÓN CAUSA-EFECTO
Y es que actualmente se sufre un
rezago educativo en el país, pues desde la educación básica (primaria y
secundaria) se obtienen los últimos lugares a nivel mundial. Para
posteriormente no dar cabida a todos los aspirantes a las universidades, porque
estos aspirantes aún prefieren la educación tradicional y tal vez no se dan
cuenta de las ventajas de tener una educación en línea. Como el que los
estudiantes sean responsables de su propio aprendizaje, es el objetivo del
gobierno y profesores actuales, no limitando a los estudiantes en su proceso de
aprendizaje, esto no quiere decir que no sea necesario el profesor, quien será
indispensable para certificar el aprendizaje del estudiante y motivarlo para
hacerlo un investigador de la información que requiere, al mismo tiempo que el
instructor o maestro también lo es, el aprendizaje es por lo tanto, una mejora
continua del conocimiento, los tiempos y momentos cambian y no permite
detenerse en el conocimiento histórico, ahora es tiempo de adelantarse a los
acontecimientos por venir y tampoco son necesarios los espacios físicos para el
estudio y la investigación por el contrario los espacios virtuales cada vez
están cobrando importancia. El objetivo es que todos tengamos acceso a la
educación utilizando las tecnologías de
la información y aprovechar adecuadamente estas herramientas, para lograr ser
un investigador, es un hecho que la tecnología de la internet y los muy
variados programas y la misma navegación en la red no es sencilla, para una
gran cantidad de personas, pero no podemos negar que estamos en la era de la
información, y las personas que puedan sacar mejor provecho de la misma, serán
las que tengan un mejor aprendizaje y preparación continua dentro de su vida de
estudiantes. El objetivo consiste en
demostrar que la educación virtual es superior al modelo presencial, ya que los
educandos, gozan de mayor libertad para su aprendizaje eficaz, aprovechando
todas las tecnologías disponibles. Sin embargo, como toda actividad profesional
en la vida, se tienen que tener muy en cuenta todos los requisitos necesarios;
entre ellos; podemos mencionar algunos; el correcto diseño del curso, en la
tecnología dispuesta para ello, que generalmente cuenta con recursos
didácticos, actividades de aprendizaje y diferentes herramientas para la
comunicación, sincrónica y asincrónica,
entre instructor y estudiantes, de tal manera que los estudiantes
sientan que no se encuentran solos; también es importante el soporte técnico,
ya que comúnmente se tienen problemas técnicos para el manejo de las
herramientas; bien sea por equipos no aptos, o por falta de conocimientos en el
área de la informática, entre otros. Quitar el paradigma de que la educación
virtual es inferior a la presencial, es fundamental, para abatir el rezago
académico en México, en la medida en que las personas tengan más oportunidades
de estudiar profesionalmente una carrera profesional de calidad y a bajo costo,
en esa misma medida, el país tendrá un mejor desarrollo económico.
Resumiendo: El constructivismo es una corriente pedagógica que manifiesta la necesidad de proporcionar al alumno
las herramientas que le permitan crear sus propios procedimientos para
resolver una situación problemática (generar su propio conocimiento), lo cual
implica que sus ideas sean modificadas y así seguir aprendiendo. El
constructivismo propone un nuevo paradigma en donde el proceso de enseñanza se
percibe y se lleva a cabo como un proceso dinámico, participativo e interactivo
del sujeto y el ambiente (se involucra directamente el estudiante en el proceso
de enseñanza-aprendizaje), de modo que el conocimiento sea una auténtica
construcción operada por la persona que aprende (por el "sujeto
cognoscente"). El constructivismo en pedagogía se aplica como un concepto
didáctico en la enseñanza orientada a la acción.
Creo que la mayoría de las personas
mayores de 40 años, fuimos educados o
nuestra captación de nuevos conocimientos fue mediante el Conductivismo
(Escribir, anotar, no opinar, no dar puntos de vista, castigos, contestar
preguntas y recibir calificación), pues era el modelo educativo tradicional. Pero diariamente se
rompen paradigmas y surgen nuevas ideas en todos los ramos (educación,
medicina, tecnología)
Por lo anterior es muy importante
mantener una comunicación directa (con los medios disponibles, como teléfono,
correo electrónico) con el estudiante para brindarle el apoyo (hacerle sentir
que no está solo en este proceso de aprendizaje, guiarlo y resolver todas sus
dudas tanto en contenidos como en
aspectos técnicos de la
plataforma educativa y otras herramientas.
Por lo que podemos deducir que los docentes deben ser los primeros en
conocer y aplicar las tecnologías, ser experto en la asignatura que imparte,
contar con la empatía para entender y dar respuestas a los alumnos. Lo anterior
se logra mediante una constante capacitación y actualización personal.
El Constructivismo, el ser humano como
creador y generador de conceptos (nuevos conocimientos) a partir de las
experiencias vividas que integra la concepción de construcción de conocimiento.
Actualmente me inclino por aplicar el
Constructivismo, pues los materiales o
nuevas herramientas (ejemplificar hechos significativos, análisis crítico,
retroalimentar detalladamente, clases interactivas, involucrar al estudiante en
proceso enseñanza-aprendizaje) que
generan una mejor asimilación de conocimientos.
Al iniciarme como docente, mis
cuestionamientos eran: ¿por qué no me entienden los alumnos? ¿Por qué no
estudian mis alumnos? ¿Por qué reprueban? ¿Qué estoy haciendo mal?
Posteriormente me di cuenta que sin
saberlo, estaba aplicando los métodos de
enseñanza con los que fui formado( Escribir, anotar, no opinar, no dar puntos
de vista, contestar solo lo que se pregunta y recibir calificación), pues era
el modelo educativo tradicional. Pero
diariamente se rompen paradigmas y surgen nuevas ideas en todos los ramos
(educación, medicina, tecnología).
Los recursos, dadas las características de la UNADM,
siempre son complementarios (recordar que los materiales diseñados y contenidos
en el aula virtual son excelentes), por ejemplo enlaces a sitios con fuentes de
información de primera mano. Generalmente resuelvo las dudas a través de la
retroalimentación y por correo
electrónico
Las competencias establecidas por la asignatura se llevan
a cabo cuando todas las dudas de los
alumnos han sido despejadas y estos han logrado el aprovechamiento del curso.
Para lo cual se debe de guiar u orientar al alumno durante todo el curso, desde
retroalimentar sus actividades, proporcionarles vínculos y fechas (recordarles
constantemente el calendario académico), manejo de plataforma (detalles),
Pequeñas dudas de otras materias.
En la modalidad a distancia, el asesor debe de tomar
diferentes estilos, pues los alumnos así lo requieren, ya que cada estudiante
tiene cualidades y características propias, por lo que mi estilo de enseñanza
es personalizado. Y claro que con la ayuda del portal de la institución a que
pertenezca (contenidos, actividades, vínculos, Tic´s) es mucho más fácil llevar
a cabo esta tarea. Aunque también quiero comentar que es difícil ayudar a un
alumno que te pide que le expliques completamente todo (en este caso solamente
le proporciono vínculos donde puede encontrar estos temas) ya que cuando se
presenta esta situación es porque el alumno aún no está completamente
involucrado en su mismo proceso de aprendizaje.
Atender
a los estudiantes mediante las herramientas de comunicación en tiempos
previamente establecidos, para así procurar su aprovechamiento y apoyo en sus
actividades de aprendizaje. Desarrollar y enviar a los estudiantes la planeación
académica de las actividades a realizar durante el curso. Asesorar y responder
de manera electrónica las solicitudes, preguntas o cuestionamientos de los
estudiantes. Realizar evaluaciones y retroalimentar a los estudiantes de manera oportuna y en función
de sus resultados.
Según mi perspectiva, el hombre tiende a adquirir los conocimientos
mediante las tecnologías de la informática,
Aún recuerdo en mi época de estudiante
que cuando quería o necesitaba alguna información (monografía, mapas, biografías,
consultar un tema, etc. ) Tenía que
acudir a la papelería, biblioteca
pública o esperar el día y hora de la clase, lo cual implicaba tiempo, gastos económicos y retraso en mi
adquisición de conocimientos. Me doy
cuenta que actualmente toda la información desde preescolar hasta el doctorado
la puedo encontrar en las tecnologías de
información, donde encuentro las bibliotecas virtuales y otras
herramientas como los buscadores, correos electrónicos, blogger`s, conferencias
y hasta videos de clases (youtube) que por cierto he visto algunos y son excelentes.
No cabe duda que se ha roto el
paradigma del ingenioso Gutenberg (creador de la imprenta).
Por lo anterior creo que puedo afirmar
que el hombre (Humanidad) tiende a adquirir los conocimientos por medio de las
tecnologías de la información, lo que implica que el conocimiento sea rápido de adquirir e ilimitado. Este es el motivo principal por el que se
debe de invitar a la comunidad a pertenecer a esta casa de estudios y a los ya
inscritos a continuar.
El iniciar a estudiar en la nueva modalidad virtual, si provienes de la
modalidad tradicional puede resultar difícil
adaptarte, por lo que sugiero que
al inicio de la carrera o bachillerato, los primeros cursos sean con
contenidos sencillos para que estos nuevos conocimientos sean fáciles de
asimilar y al mismo tiempo el alumno domine las tecnologías, independientemente
del curso propedéutico.
Por la circunstancia anterior es muy
importante mantener una comunicación directa (con los medios disponibles, como
teléfono, correo electrónico) con el estudiante para brindarle el apoyo
(hacerle sentir que no está solo en este proceso de aprendizaje, guiarlo y
resolver todas sus dudas tanto en contenidos como en aspectos técnicos de la plataforma educativa y otras herramientas.
Por lo que podemos deducir que los docentes deben ser los primeros en
conocer y aplicar dichas tecnologías, ser experto en la asignatura que imparte,
contar con la empatía para entender y dar respuestas a los alumnos. Lo anterior
se logra mediante una constante capacitación y actualización personal.
Actualmente voy a cumplir un año como
facilitador(docente en línea) en la UNADM( Universidad Abierta y a Distancia de
México), impartiendo la materia de cálculo integral y me doy cuenta que no es
nada fácil el impartir conocimientos en línea, pues los grupos pueden ser muy
heterogéneos( personas con un amplio coeficiente intelectual que buscan ya
obtener sus documentos y que te pueden exigir más allá de los contenidos y
también personas que les es muy difícil adquirir estos conocimientos, pues las
bases que poseen no son suficientes y sumando que no cuentan con internet o una
computadora en su comunidad), por lo que debes elaborar material didáctico
extra o buscar direcciones ( páginas web
que contengan información relacionada)para poder cumplir tú mismo como
profesional y con los objetivos de institución
formuladas.
El nuevo modelo de ABP, el ABP 4x4 diseñado para ser utilizado con grandes
clases optimiza la eficacia del trabajo de los profesores en actividades
centradas en elesfuerzo del alumno y por tanto lo hacen muy apropiado para ser
utilizado en los nuevos planes adaptados del EEES. Tres características
innovadoras del método ABP 4x4 que contribuyen a su éxito son actividades de
motivación inicial e instrucción metodológicarealizadas con la clase completa. Los
grupos de alumnos trabajan fuera del horario de clases y se autorregulan
autónomamente, siguiendo instrucciones aportadas al inicio de la actividad. Las
tutorías son estrictamente grupales, se restringen a dos fases preestablecidas
del proceso y están supeditados a la consecución previade objetivos de trabajo
por parte de los grupos sin la intervención de su tutor.
El desarrollo de dinámicas de trabajo que posibiliten el trabajo autónomo
de nuestros alumnos es, además de un objetivo formativo clave en el EEES, un
prerrequisito metodológico previo para plantear (con las actuales plantillas
docentes) asignaturas adaptadas al sistema ECTSen las que
matriculen hasta cien alumnos y por
Tanto impliquen la dirección simultánea de hasta una treintena de proyectos
de trabajo.
Pensamos que el ABP 4x4, es un método que permite desarrollar actividades
de aprendizaje centrado en el alumno con las grandes clases universitarias tan
comunes en
Nuestro país y tenemos datos que nos apoyan. Aunque estas actividades
requieren un
Esfuerzo extra por parte de profesores y alumnos, éste merece la pena. Los
beneficios
Educativos de esta actividad y la satisfacción y el disfrute que
proporciona a profesores
Y alumnos compensan sobradamente y hacen irrelevante el esfuerzo
suplementario que
Tanto profesores como alumnos realizan gustosamente. El incremento de carga
de trabajo para el profesorado es modesto, y en un futuro puede ser reducido
todavía más si se consigue acortar la duración de las tutorías o realizar el
ABP con grupos formados por un mayor número de alumnos. Con seis alumnos por
grupo el tiempo de trabajo presencial del profesorado necesario para tutorías y
presentaciones se reduciría en un tercio alcanzando niveles similares a los de
unas prácticas tradicionales en grupos de 25 alumnos. Finalmente, hemos
constatado que esta experiencia puede hacerse sin necesidad de respaldo
institucional adicional ni recursos suplementarios. Nuestra experiencia
demuestra la invalidez de las excusas para no utilizar el ABP en las superpobladas aulas universitarias españolas. Una vez que hemos
demostrado la posibilidad de aplicar el ABP a grandes clases universitarias,
está en las manos de los profesores poner a prueba su voluntad para superar las
dificultades y aplicar estos métodos para mejorar la formación de sus alumnos.
